Форми та методи подання матеріалу в умовах дистанційного навчання
У воєнний і водночас цифровий час школа змінилася назавжди: уроки переїхали в онлайн, а вчитель став одночасно методистом, модератором і продюсером навчального контенту. Вебінар Вікторії Штольви — вчительки хімії спеціалізованої школи №196 м. Києва — дає дуже практичну, «польову» інструкцію: як швидко організувати дистанційне навчання на безкоштовних інструментах Google і не загубити учнів у процесі.
«Сьогодні темою нашого вебінару будуть форми та методи подання матеріалу в умовах дистанційного навчання»
Про що насправді цей семінар?
Це не огляд модних сервісів, а покрокова методика: від створення документів і презентацій — до налаштування спільного доступу, коментування, тестів і аналітики відповідей. Акцент — на керованості процесу: учень має отримати матеріал, відпрацювати його, а вчитель — побачити та зафіксувати результат.
«Вам потрібно проконтролювати, чи вони дійсно туди заходили і читали інформацію»
Головні інструменти і як їх правильно подати
1) Google Документи: «живі» інструктивні картки
Швидко створюємо документ на Диску, даємо йому осмислену назву, зберігаємо у відповідній папці — і лише потім відкриваємо доступ. Логіка проста: якщо учні мають працювати в одному документі, — режим «редагування»; якщо треба відстежити, що прочитали, — режим «коментування»; якщо це шаблон/зразок, — «лише перегляд». Так ми розводимо типи діяльності та не ламаємо собі «майстер-файл». Акцент: доступ — це не технічність, а інструмент педагогічного дизайну. Від нього залежить, чи ви зберете відповіді в одному місці, чи роздасте учням тільки зразок.
2) Спільні презентації: колективний проєкт і доказ залучення
Спікер демонструє формат, коли один файл презентації відкритий для всього класу: кожна пара слайдів — «осередок» для мікродослідження учня/пари/групи (назва об’єкта, формула/зображення, 3–5 речень про властивості). Така «спільна дошка» дає ефект присутності, а коментарі під слайдами — швидкий зворотний зв’язок і контроль опанування.
3) Google Форми: від тесту — до журналу оцінювання
Найцінніша частина — правильні налаштування. Форми перетворюються на міні-електронний журнал, якщо: 1) умикаємо режим «Тест» і одразу проставляємо правильні відповіді та бали за пунктом; 2) визначаємо, що бачить респондент (наприклад, лише кількість балів без «правильних відповідей», аби уникати списування); 3) головне — вмикаємо приймання відповідей (інакше форма існує, але нічого не збирає). «Обов’язково потрібно переключити “приймати відповіді” — інакше посилання є, а форма нічого не побачить».
4) Інтерактивні робочі аркуші: особливо корисно для молодших
Окремий блок присвячений сервісам із інтерактивними робочими аркушами: у багатьох уже є готові шаблони українською, які можна додати до свого набору або вбудувати в Classroom. Це економить час і дає тренажер, що «клікається» дітьми самостійно. «Інтерактивні робочі аркуші… і навіть створити інтерактивні робочі документи».
Практика: що працює найкраще
1. Один документ — багато відповідей
Коли клас одночасно працює в спільній презентації чи таблиці, учитель бачить динаміку «наживо» і швидко прибирає типові помилки.
2. Коментар замість «прочитав/не прочитав»
Просте завдання «залиш коментар-відповідь на слайді 5» дисциплінує і фіксує факт опрацювання матеріалу.
3. Шаблони з Диска — без «копіпасти в месенджерах»
Усе зберігається автоматично і структуровано по папках — зручно для атестації та внутрішнього аудиту курсу.
3. Форми = оцінювання + аналітика
Вмикаємо «Тест», задаємо ключ, бали та «Приймати відповіді» — маємо готовий інструмент контролю, який у два кліки переводиться в Таблиці для журналу.
Типові помилки і як їх уникнути
1. Порожня форма, яка «не приймає».
Перед розсилкою перевірте перемикач «Приймати відповіді» — без нього студенти бачитимуть форму, але дані не збиратимуться.
2. Нечіткий доступ.
Заздалегідь вирішіть, що вам потрібно: редагування, коментування чи перегляд. Це три різні педагогічні сценарії з різним результатом.
3. Безіменні файли і «хаос на Диску».
Система зберігає автоматично — скористайтеся цим і заведіть іменування: предмет_клас_дата_тип (наприклад, Хімія_10-А_2025-11-03_Презентація).
4. Відсутність «сліду» перегляду.
Використовуйте коментарі як міні-індикатор прочитання: запитання в презентації → коротка відповідь у коментарі → у вас є підтвердження активності.
Структура уроку в дистанційному форматі
(швидкий конструктор)
1. Матеріал
Коротка презентація + інструктивна картка в Google Документах (перегляд).
2. Перевірка прочитання
1–2 запитання у вигляді коментарів до слайдів.
3. Практика
Спільна презентація або інтерактивний аркуш (робота в парах/групах).
4. Контроль
Google Форма (режим «Тест», ключ відповіді, бали, «Приймати відповіді» увімкнено).
5. Аналітика
перегляд зведених діаграм/відповідей, експорт у Таблиці для журналу.
Отримати знижку на навчання!
Спікер: Вікторія Штольва, вчителька хімії спеціалізованої школи №196 м. Києва.
Примітка редакції блогу Ліцею «НОВА»: цей текст — підсумок і переказ змісту освітнього семінару; усі авторські права на зміст вебінару належать спікеру.